SATISFAÇÃO COM AS PRÁTICAS DA QUINTA SEMANA

Fiz algumas alterações no planejamento da semana.
No dia 10/05 realizamos a dramatização das lendas nos mesmos grupos nos quais realizaram as releituras, assim como trabalhamos as palavras que escolheram das lendas, identificando às letras iniciais, as finais, a quantidade de letras, de vogais e consoantes e quantidades de sons.
No dia 11/05 trabalhamos com o texto coletivo, onde cada grupo recebeu um envelope contendo tiras com as frases, devendo ordená-las para formar o parágrafo (cada grupo recebeu um parágrafo para ordenar). Logo após um representante de cada grupo realizou a leitura de seu parágrafo para que a turma identificasse o parágrafo lido. Ex: o 1º, o último, o 2º... Concluindo com a leitura na ordem correta.
No dia 12/05 apresentei a música João de Barro de Sérgio Reis, a qual os alunos atenciosamente escutaram. Ao término da música, realizamos uma conversa para compreenderem a mensagem deixada por ela, refletindo sobre a mesma.
Ao indagá-los sobre: - É verdade que o João de Barro tranca a porta de sua morada com sua amada presa para o resto da vida quando ela o trai? Responderam que não, pois a casa está fechada quando o casal já abandonou e as abelhas fecham transformando a casa em colméias. Com isto identificaram a música como uma lenda, pois apresenta fatos reais e imaginários.
Assim demonstraram seu conhecimento construído através das pesquisas realizadas.
Afixei na parede a letra da música para que realizássemos a leitura e observação de sua estrutura, identificando a tipologia textual, verificando a quantidade de versos e estrofes, destacando as palavras que desejavam estudar. Conforme iam escolhendo, oralmente realizávamos a contagem de letras, quantas vogais e consoantes, qual a letra inicial e final, quantas vogais e consoantes. Após receberam mimeografada a letra da música para terem para si o registro realizado primeiro coletivamente. Abaixo da letra da música representaram a mesma através de desenho. No caderno registraram as dez primeiras palavras destacadas em uma tabela com o número de letras e sons.

OBS: A pedido dos alunos a aula aconteceu com a música tocando ao fundo.
Finalizamos a aula com a confecção de casas de João de Barro.
Enquanto manuseavam a argila os observava e percebi que era o primeiro contato com este material, pois comentavam entre os grupos:
- Que gelado!
-Parece barro.
- Mas é barro.
- É como massinha de modelar.
O aluno Gabriel falou:
-Professora na porta tem uma voltinha.
E perguntei a ele:
- Quantas peças é dividida a casa do João de Barro?
-Acho que três: cozinha, sala e o quarto para os bebês. Falou o menino.
- E o que você acha que tem no quarto?
- O ninho professora.
Expliquei aos alunos que na casa só há duas partes.
Retornei ao lado do Gabriel e perguntei:
- Em qual dos lados você acha que fica o ninho?
O menino respondeu:
- Aqui professora (apontando para o lado correto).
- Porque você acha que é aí?
- Porque é mais protegido do vento e da chuva.
Então, perguntei aos demais e todos deram a mesma resposta e justificativa.
Através desta conversa descontraída pude avaliar a aprendizagem de meus alunos, bem como a prática utilizada para o alcance da mesma.Muitas vezes os educadores pensam que a avaliação só pode ser realizada através de provas, registros que a meu ver não passam de burocracia, que servem apenas para avaliar o aproveitamento do educando, como se a prática não devesse ser analisada.Sem contar que a avaliação por provas muitas vezes não se obtem o real resultado, pois por ter um caráter formal os alunos apresentam-se nervosos não conseguindo expressar claramente seus conhecimentos sobre o assunto em questão.
Estou satisfeita a cada dia que passa, pois percebo que tanto a minha prática quanto o rendimento de meus alunos estão ocorrendo de forma positiva.
No dia 13/05 demos continuidade ao registro das palavras destacadas na música, pois acrescentamos as palavras restantes na tabela colocando a quantidade de letras e sons que as compõe.
Durante esta semana os alunos viram por duas vezes o casal de João de barro no telhado do pavilhão ao lado. Paravam o que estavam fazendo para observá-los da janela. Os deixava a vontade, pois faz parte do processo de aprendizagem a observação do objeto de estudo.
Conversavam entre si apontando suas hipóteses de quem era o macho e quem era a fêmea. Uns diziam: - O macho é o mais gordo! E outros: - Acho que o mais gordo é a fêmea, pois pode ser os ovinhos na barriga!
Refletindo sobre a prática desta semana pude perceber o quanto modifiquei meu fazer pedagógico, pois a alguns anos atrás não conseguiria conceber meus alunos pararem as atividades para ficarem olhando para janela e agora tenho uma outra visão. Acredito que qualquer interesse surgido pelos alunos devem ser valorizado e aproveitado no processo de aprendizagem.
Nosso projeto desde o princípio mobilizou alguns integrantes da escola, pois de início o funcionário Alex me auxiliou tirando as fotos da casinha em vários ângulos, no momento que foi até a sala para varrê-la e o mesmo conseguiu para o dia 12/05 um rádio que tocasse o CD em MP3 enquanto organizava a sala de aula.
Na sexta-feira fui chamada por uma das merendeiras para ir com a turma até o refeitório para que pudéssemos ver o casal na horta comendo alface e minhocas. Fomos em silêncio e pé por pé para não espantá-los. Ficamos uns 15 minutos enfileirados na janela apreciando a cena, tivemos a sorte de escutá-los cantando. Foi maravilhoso este contato, pois vimos na prática o que foi descoberto com as pesquisas: a forma de alimentação e sua cantoria melodiosa.
Os alunos aproveitaram para explicar que não é o João de Barro que fecha sua casa e sim as abelhas, pois uma merendeira perguntou se eles sabiam que quando traídos eles trancavam a fêmea dentro da casa.
Colaboramos para que esta aprendizagem chegasse a outras pessoas, tanto para esta merendeira que acreditava na lenda a qual conhecia e tinha como verdade, quanto para uma professora que me pediu as lendas para que pudesse ler a seus alunos que no turno da tarde ocupam a sala na qual foi construída a casinha.