REFLEXÃO NONA SEMANA

Durante esta semana foram desenvolvidas atividades as quais estavam direcionadas a área da linguagem e das ciências naturais.
Os alunos foram levados a expressarem-se de forma oral enquanto íamos construindo o texto coletivo sobre cuidados com os animais domésticos, em específico os cães e gatos, quando questionados sobre o significado da palavra extinção e quando levados a refletirem sobre quais os fatores que contribuem para a extinção de algumas espécies de animais, quando levados a encontrarem palavras que rimassem para completar o poema “você viu” e quando lhes foram lançadas charadas.
Foram utilizados diferentes recursos para construírem a escrita: elaboração de texto coletivo, cruzadinhas, caça-palavras, enigma.
Concomitante a isto praticaram a leitura e interpretação de diferentes tipologias textuais: textos informativos, poemas, poesias, charadas.
Todas estas práticas levando-os a refletirem sobre os conhecimentos adquiridos, reforçando seus aprendizados na área das ciências naturais, pois o tema central (animais) foi abordado: animais domésticos e selvagens, animais em extinção, diferentes ninhos e ovos, característica
dos animais.
No dia 07-06 retomamos ao assunto já pesquisado sobre os cuidados com os animais domésticos, centralizando nos cães e gatos. A turma se demonstrou participativa e consciente dos cuidados necessários para a saúde e bem estar dos animaizinhos de estimação.
Um dos alunos iniciou a conversa assim:
- Professora, os animais precisam das mesmas coisas que a gente: de comida, de água, de carinho, de cuidados médicos como vacina e remédio quando estamos doentes.
Dentre esta houve outras falas significativas que foram registradas no texto coletivo.
No decorrer do estágio, pude perceber o quão importante é trabalhar a construção de texto coletivo, pois há a oportunidade de diálogo, assim podendo realmente constatar o quanto o aluno assimilou sobre o assunto desenvolvido, demonstrando o grau de compreensão e as formas de visão diferentes sobre um determinado tema, ou seja, o texto coletivo desenvolve o senso crítico, colaborativo, a oralidade e a organização de idéias.

No dia 08-06 estava previsto o conselho de classe, que ocorre de forma participativa (pais, alunos, profª), porém houve modificações nos dias destinados aos conselhos, ficando o conselho dos segundos anos para 16-06.
Neste dia então realizamos a leitura dos textos “Falando de ovos” e “As aves e seus ninhos” e charadas.
Após a leitura do texto informativo sobre as diferentes cores e tamanhos de ovos identificando as espécies de aves que os põe, os alunos foram estimulados a falarem que tipos de ovos conhecem.
O Herick disse:
-Tenho uma galinha que põe ovo azul, não sei por quê!
-Tenho pata, o ovo é maior que o da galinha.
Júlia falou:
- No mercado tem caixa com ovos brancos e vermelhos e os dois tipos são de galinha.
Matheus disse:
- Fui no sítio da vó e ela tem codorna, os ovos são pequenos e pintadinhos de preto.
Como tarefa de casa, teriam que desenhar e ou colar gravuras de diferentes tipos de ovos.
Em seguida foi distribuída uma folha xerocada na qual continha desenho de diferentes ninhos com o nome da ave que a constrói, estes foram observados pelos alunos e os mesmos foram instigados a falar quais as semelhanças e diferenças entre eles ( os ninhos), para que servem os ninhos e quais destes ninhos já conheciam.
Como semelhança disseram que quase todas as aves usam palha na construção de seus ninhos, o que modifica é o lugar onde colocam seu ninho. Dos ninhos disseram já conhecer o de galinha e o de João-de-barro.
Com as charadas sobre abrigos dos animais foram estimulados a identificar que animal vive em cada moradia.
No dia 09-06 trabalhamos com cruzadinha de animai silvestres para que conhecessem alguns dos animais e construíssem a escrita.
OBS: No dia 07-06 se familiarizaram com o conceito animais silvestres, identificando alguns destes animais na caça-palavra.
Mas pontuo como significativa a atividade desenvolvida com base na leitura do texto “A bicharada atrapalhada”, pois foi possível retomar as características físicas, forma de locomoção e sons produzidos por cada animal.
Foi uma maneira prazerosa de relembrar o que foi descoberto ao longo do projeto. Finalizaram com a criação de um animal diferente (mistura de partes de animais).
No dia 10-06 realizamos cruza animais selvagens como fixação do assunto já desenvolvido, bem como para aperfeiçoar a escrita. Trabalhamos com o poema “ Você viu” com o qual realizaram leitura e completaram com rimas.
A semana fechou com chave de ouro, pois os alunos que trouxeram a foto de seu animal de estimação realizaram a colagem da mesma e logo abaixo escreveram: Se meu. .......... falasse, ele diria: ............. Já os alunos que não trouxeram fotos, desenharam e pintaram o seu animal de estimação.
Logo em seguida foi entregue folha xerocada contendo enigma para descobrir alguns animais ameaçados de extinção, sendo feita a leitura dos nomes destes animais.
Estava previsto a pesquisa na internet sobre estes animais e as causas desta ameaça, mas por não dispor de tempo adequado para a realização, preferi então deixá-la para outra oportunidade.
Utilizei o tempo disponível para uma conversa sobre o assunto.
Iniciei perguntando:
- Quem sabe me dizer o significado da palavra extinção?
- Quando todos da mesma espécie morrem, deixando de existir. Respondeu o Matheus.
Segui perguntando:
- Estes animais merecem deixar de existir?
A turma em coro respondeu:
-Não.
Matheus argumentou:
- Eles não merecem deixar de existir, pois nunca fazem mal para ninguém.
Gabriel completou:
- Só fazem mal para se proteger e proteger seus filhotes.
Herick fala:
- As tartarugas marinhas nos protegem das algas marinhas e mães d’água evitando que a gente leve choque.
Os questionei se sabiam o porquê de alguns animais estarem ameaçados de extinção.
Obtive como respostas:
- Porque os humanos matam para vender, como o rinoceronte, que os homens matam para tirar o chifre para vender; como o leão que matam para usar sua cabeça para enfeitar;
- Matam o jacaré e cobra para fazer sapatos, bolsas e cintos.
A Taise expõe outra causa, dizendo:
- Ao cortar árvores, podemos estragar os ninhos dos passarinhos e eles perdem o seu lugar de morar.
Gabriel completa:
- Ao jogar lixo na praia ou nas águas de rios e lagos, contamina a água e os peixes morrem.
Kléber diz:
- Quando deixamos sacos plásticos na beira da praia as ondas levam para o mar e as tartarugas comem pensando ser mãe d’água e morrem engasgadas.
Ao abrir este espaço para que os alunos expressem suas opiniões, temos a oportunidade de observar seus conhecimentos prévios sobre o assunto em questão e com isto constatamos que o indivíduo trás consigo informações relevantes sobre todo e qualquer assunto, e, que estas informações devem ser consideradas como ponto de partida para que prossigam na busca pelo conhecimento.
Muitas vezes pecamos por menosprezar a capacidade que as crianças possuem de construir seu conhecimento compreendendo a sua maneira, as causas e conseqüências de fatos sociais, históricos do mundo em que vivemos.
Neste caso, animais em extinção, percebem que na grande maioria as ações do ser humano é o que desencadeia a extinção de espécies animais que tem sua função na natureza. Com isto, reconhecem a importância de respeitar a natureza, colaborando para a sua preservação.

Posso afirmar que com estas atividades pude atingir com meus alunos os objetivos destinados também à área sócio-histórica:
- Socializar o saber visando uma melhor qualidade de vida, para que o homem, ao tentar mudar os rumos da história, possa humanizar-se cada vez mais;
- Despertar para a prática de mais amor, solidariedade e respeito entre todos e de todos com a natureza.