Nesta semana não foi possível a aplicação do plano semanal na íntegra, pois muitos fatos ocasionaram a adaptação do planejamento, dentre eles, a nossa reunião para planejamento, que aconteceu na terça-feira, problemas técnicos (rádio que não lia o CD) e trabalhos para as mães.
Na segunda-feira conseguimos realizar as atividades propostas. Iniciamos a aula com a distribuição de folha mimeografada contendo o texto construído coletivamente, realizando então a leitura do mesmo.
Não havia percebido que no momento de escrever o texto na matriz, acabei esquecendo de colocar uma das informações e ao realizarmos a leitura em grupo os alunos sentiram a falta e comentaram : - Professora, aqui não está escrito que a casa do João de Barro tem o formato de forno e que a porta é redonda.
Tive que me desculpar perante o grupo, explicando que no momento em que passei o texto pra matriz já estava muito tarde e que o cansaço foi o responsável pela minha falha, então sugeri que escrevessem ao final do texto, como complemento.
O fato de terem percebido a incompletude do texto demonstra a importância que deram a sua construção, não admitindo que as informações coletadas e vistas como significativas fossem descartadas, pois fazem parte de suas descobertas.
Seguimos com a escolha de algumas palavras do texto para desenvolvermos atividades da área da linguagem, mais especificamente a estrutura da palavra - construção da escrita - quantidade de letras e sons que cada palavra possui, identificação da letra inicial e final, quantidade de vogais e consoantes que compõe as palavras.
Finalizamos com o jogo da forca com a turma dividida em equipes utilizando as palavras destacadas no texto para sistematizar a atividade desenvolvida.
Esta atividade recreativa foi utilizada para observar as produções escritas individuais para detectar em que nível da escrita se encontram os alunos, já que cada componente de cada grupo teria a sua vez de ir até o quadro escolhendo uma das palavras colocando os traços que correspondem a quantidade de letras que a palavra escolhida possui.
Nos demais dias da semana tive que adequar as atividades propostas, devido aos fatos já citados acima, ficando muitas delas para a próxima semana.
Através destas práticas estou percebendo, ou melhor constatando que ao trabalharmos com texto coletivo,de forma contextualizada, explorando palavras que o compõe a aprendizagem torna-se mais significativa, tanto para os educandos quanto para nós educadores. Cheguei a esta conclusão por fazer um paralelo com a minha outra turma, na qual tenho que aplicar o programa Alfa e Beto, pois não tenho abertura para desenvolver aulas onde meus alunos possam escolher um assunto que desejam pesquisar, saciando suas curiosidades, pois as aulas vem prontas, com textos a serem trabalhados a cada unidade (textos que não fazem sentido para a turma). Neste programa nós enquanto educadores devemos seguir de forma rigorosa as unidades propostas, pois de mês a mês temos que enviar as aulas dadas para que possam ter um controle se estamos aplicando ou não. Me sinto podada e podando meus alunos, pois estamos presos a um programa que não possibilita a aprendizagem construída de acordo com o interesse e a realidade do grupo. Com este programa os alunos também se alfabetizarão, mas não da mesma forma que a turma com a qual estou estagiando, pois a alfabetização dar-se-á de maneira mais restrita: sem liberdade e prazer.