Após navegar pelos sites de relatos de experiências, fiquei maravilhada com tantas experiências riquíssimas feitas com alunos, dentre tantas escolhi este projeto por achá-lo bem atual, pois vem de encontro à necessidade da inclusão digital nos dias de hoje.
Acredito que este projeto contribuiu para o ensino aprendizagem dos alunos nele envolvido, além de resgatar a auto-estima, por sentirem-se capaz de utilizar recursos tão inovadores que estão inseridos em todos os ambientes em que circulam, mas que por não terem contato com os mesmos, se tornavam tão distantes de suas realidades.
- IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO
INSTITUIÇÃO REALIZADORA: Secretaria de Estado da Educação Ciência e Tecnologia e 21ª GEREI – Gerência de Educação Regional de Educação e Inovação.
CURSO: Alfabetização de Adultos – Do Lápis ao Computador.
UNIDADE RESPONSÁVEL: NTE – Núcleo de Tecnologia Educacional
ELABORAÇÃO: Mafalda Canarin da Silva (www.mafa.myflo.com.br)
INSTITUIÇÃO PARCEIRA: CEJA – Centro de Educação para Jovens e Adultos
- APRESENTAÇÃO
Ser analfabeto nos dias atuais ainda é condição de muitos brasileiros, mesmo considerando os diversos programas de alfabetização desenvolvidos pelos governos Estadual, Municipal e Federal, porém incipientes para a demanda de analfabetos no país. É perceptível que esta condição se agrava mais quando nos referimos à população de baixo poder aquisitivo. Mas... Escrever e ler, além de ser um direito do cidadão, é também, desejo de muitos brasileiros. E muitos deles pensando nesta necessidade, procuram cursos de alfabetização.
Mas, ser cidadão alfabetizado nos dias atuais, requer muito mais do que saber ler, escrever e fazer contas. O século XXI exige outros conhecimentos entre eles saber lidar com situações problemas do cotidiano. O uso do lápis somente não dá mais conta de saber manusear uma TV e Vídeo, por meio do controle remoto, acessar caixa eletrônico e se comunicar e interagir via telefonia celular e os recursos do computador.
Estar inserido, na atualidade, no contexto social requer outras aprendizagens significativas que permita ao cidadão o seu processo de inclusão social. Incluído socialmente é aquele que tem acesso aos recursos da informática e consegue lidar com ela para resolver situações problemas do seu dia a dia.
O curso propõe essa caminhada. Colaborar na formação tecnológica, capaz de dar as condições necessárias para que as pessoas que não tiveram acesso no seu tempo regular de aprendizagem o possam fazê-lo agora.
- OBJETIVOS
· Desenvolver atividades e ações, nos quais a leitura e a escrita sejam necessárias, a partir do uso das tecnologias de informação e de comunicação.
· Auxiliar os educandos a superar o desafio cada vez maior do uso das novas tecnologias.
· Suscitar o sentimento da dignidade e dos valores essenciais da vida humana, assim como a capacidade de avaliar criticamente os acontecimentos, ou até mesmo interferir neles.
- JUSTIFICATIVA
O analfabetismo e a inclusão digital estão comprometendo o futuro do Brasil. Nos vários Brasis, persistem pessoas que não têm oportunidades adequadas para alfabetizar-se, e a maior parte deles estão nas grandes cidades. Com o analfabetismo freqüentemente enraizado nas circunstâncias da pobreza, em áreas rurais e urbanas, não se pode esperar que esse grupo de excluídos caminhe para a morte, a fim de que se reduza a sua presença nos indicadores estatísticos. A sua exclusão é um fato que não pode ser ignorado. Trata-se daquela privação terrível para a qual não podemos fechar os olhos. Por isso, precisamos nos engajar plenamente neste processo de inserção social, oportunizando também, a inclusão digital.
Em ambas exclusões, o espanto e o medo são características marcantes, pois além da privação do conhecimento da escrita e da leitura, tem que conviver numa sociedade onde tudo é digital.
- METODOLOGIA E CARGA HORÁRIA
Durante dois meses, todas as semanas, e por duas horas, todos os participantes tiveram acesso ao computador, no programa de edição de textos, onde digitaram textos, frases, e palavras. As atividades foram escolhidas previamente pelos multiplicadores e pela professora do curso de alfabetização. E navegaram pela Internet e desenvolveram atividades de pesquisa.
Duas vezes por semana, no período vespertino e noturno, 13:30h às 15:30h e das 19:00h às 21hs. Totalizando 24hs.
- CLIENTELA
Estudantes do curso de alfabetização para adultos do CEJA (Centro de Educação de Jovens e Adultos)
- PROGRAMA DE CURSO
Em parceria com a Profª Tânia, colaboradora deste projeto e professora de alfabetização para adultos do CEJA.
Sugestões:
1- Fazer uma página pessoal em html, colocando seu nome, de gente amiga, e imagens que demonstrem coisas que interessem. Embaixo delas, eles devem colocar uma descrição. Combinar com cada um como vai ser a página. Depois, eles procurarão sites de pesquisa do Google as imagens e aprendem a salvar, copiar e colar no trabalho deles.
2- Para a publicação, há muitos sites como o Terra, Yahoo, Geocities, que publicam grátis. Escolheremos um que seja de comum acordo a todos.
3- Abriremos uma página index, com o nome do projeto, algumas informações do mesmo e a lista de alunos com o link de cada um no NOME para sua página.
4- Combinar com eles o que querem que apareça.
Sugestão: Uma galeria de fotos da cidade seria muito legal e entre eles mesmos poderiam determinar o que escrever. Será algo para ser lido...
5- Sugestões de Atividades on-line, direto na Internet.
http://drkaos.psico.ufrgs.br/jogos/index_outros.html
http://www.lelic.ufrgs.br/cartola/final/index.html
http://pontodeencontro.proinfo.mec.gov.br/mover/mover2.html
Tem mais coisas em:
http://pontodeencontro.proinfo.mec.gov.br/educainfantil.htm
6- Fazer Chat com eles só de palavras. Todos estão na mesma sala.
7- Num computador, eu digitarei uma palavra e quem falar primeiro ganha. Só dá para fazer se todos estiverem na mesma sala.
Variante: Eu (Professora) digito uma palavra e eles têm que digitar outra palavras que tenham relação com a que eu digitei.
Exemplo 01: “Panela”
Eles podem colocar: comida, prato, fogão...
Exemplo 02: “Menina Bonita”
Eles podem colocar: Negra, cabelos compridos, olhos azuis,...
(Em todos os momentos as professoras podem e devem ajudar.)
- RECURSOS E CONDIÇÕES FUNDAMENTAIS
Tendo em vista as necessidades e a natureza do curso, relacionamos a seguir as condições essenciais para o seu funcionamento.
As aulas de informática serão realizadas no Núcleo de Tecnologia Educacional de Criciúma
O Professor Assistente de aprendizagem indicado para trabalhar em parceria neste projeto, devera dedicar carga horária compatível.
Os alunos deverão dispor nos NTE’s de recursos da computação interligados pela Internet;
- PRÉ-REQUISITOS
Estar regularmente matriculado no curso de Alfabetização para Adultos.
- NÚMERO DE VAGAS
Conforme o número de alunos matriculados no referido curso.
- AVALIAÇÃO
Desempenho dos alunos, participação nas aulas e nas atividades, 100% de freqüência e registro, com a publicação na web, de todos os trabalhos realizados pelos alunos.
- BIBLIOGRAFIAS CONSULTADAS
BUARQUE, Cristóvão; Werthein, Jorge. Alfabetização para Todos: Um Grito de Guerra. A Gazeta. Cuiabá–MT: 24 de maio de 2003. Disponível: http://www.unesco.org.br/noticias/opiniao/artigow/alfabetizacao/mostra_documento. Acesso: 04/03/2005.
DIREITOS Humanos. Disponível: http://portal.mec.gov.br/secad/index.php?option=content&task=view&id=61&Itemid=190 .Acesso: 07 de mar. de 2005.
EDUCAÇÃO de Jovens e Adultos. Disponível: http://portal.mec.gov.br/secad/index.php?option=content&task=view&id=36&Itemid=163. Acesso: 03 de mar. de 2005.
PROGRAMA Brasil Alfabetizado. Disponível: http://portal.mec.gov.br/secad/index.php?option=content&task=view&id=45&Itemid=169 .Acesso: 08 de mar. De 2005.
PROGRAMAS & PROJETOS – Programa de Alfabetização para Adultos. Disponível:http://www.cieers.org.br/programasProjetos/alfabetizacao.asp?imagem=%3C%25=imagem%25%3E .Acesso: 04 de mar. De 2005.
FÓRUM SOCIAL MUNDIAL. Instituto Paulo Freire. Disponível: www.paulofreire.org/redefsm3.htm. Acesso: 03 de mar. De 2005.
HISTÓRIA da Educação no Brasil. Movimento Brasileiro de Alfabetização Mobral... Rio de Janeiro: AGGS/MOBRAL. 1979. 472p. Disponível: www.pedagogiaemfoco.pro.br/heb10a.htm. Acesso: 08 de mar. de 2005.
CHASSOT, Maria de Fátima. Os Grandes centros tem mais Analfabetos. Instituto Presbiteriano Mackenzie. Disponível: www.mackenzie.br/msolidario/analfa.htm Acesso: 03 de mar. de 2005.
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