ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE UM TRABALHO DIFERENCIADO

Para o desenvolvimento de um trabalho diferenciado destaco como elementos constitutivos a investigação, a questão norteadora, o conhecimento prévio (dúvidas e certezas provisórias), a problematização, a curiosidade, a interação, a autonomia, a reflexão, a autoria e a auto-avaliação.
Este trabalho deverá ser iniciado com a investigação (por parte do professor) das questões norteadoras para que possa saber o que os alunos desejam descobrir para poder agrupá-los por assuntos em comuns, seguindo para a investigação dos conhecimentos prévios sobre a questão norteadora, problematizando de tal maneira que desestabilize as convicções dos alunos, assim surgindo a curiosidde que os impulsionará para a busca do conhecimento científico.
Esta busca dar-se-á através da investigação (por parte dos alunos), na qual terão autonomia para utilizar os meios que acharem viáveis para solucionar esse desafio.Faz-se importante a interação no grupo para que haja a troca, compartilhando as descobertas,refletindo sobre as mesmas para criarem um texto de autoria, onde constará no mesmo o que foi possível descobrir.
Este texto de autoria servirá como a auto-avaliação do grupo.

ATIVIDADES DISPARADORAS

Analisando as duas propostas de trabalho (atividades disparadoras), pude perceber que ambas tiveram o propósito de nos impulsionar a pesquisa, observação para a resolução de um desafio.
Com elas pudemos reconhecer e identificar as nossas concepções ingênuas, o senso comum, enfim, as idéias pré concebidas; nos fazendo constatar na prática a veracidade da fala contida no texto sobre conhecimento prévio, traduzido por Íris Elisabeth Tempel Costa "Mesmo nós adultos, tentamos organizar e estruturar o mundo que está em nossa volta e só podemos fazê-lo baseados no que temos a nossa disposição. Nós não esperamos que alguém nos diga o que pensar, nós simplesmente tentamos e encontramos explicações que nos satisfazem até que os fatos as contradigam ou nossos estudos nos levem a revê-las".
No decorrer do trabalho expomos nossas concepções ingênuas, as quais foram desequilibradas apenas no momento em que tivemos que expressar oralmente nossas conclusões sobre as investigações (pesquisas), onde as professoras Bea e Íris questionavam sobre as mesmas, pondo uma dúvida que nos fazia refletir, estimulando assim, a pesquisa. EX: a questão da cartelinha com dias marcados ter sido identificada como sendo de anticoncepcional, que após o questionamento das professoras foi pesquisado pelo nome e detectado como sendo de reposição hormonal.
Percebi, com as leituras dos textos indicados e com as análises feitas nos trabalhos dos grupos, que na proposta de pensar nos moradores das casas a serem mobiliadas, a maioria dos grupos pensou em família (pai, mãe e filhos; pai mãe e avô; casal recém casado e jovem), pois nossa idéia pré concebida é esta. Embora um grupo tenha fugido à regra, colocando como moradoras duas amigas, as definiram como professoras (profissão a qual fazemos parte), pois inconsciente projetamos o que está em nosso contexto.