EIXO VIII: ESTÁGIO TENDO O PA COMO A ARQUITETURA DE MAIOR IMPACTO SOBRE A APRENDIZAGEM DOS ALUNOS MARCANDO A MAIOR INOVAÇÃO PEDAGÓGICA NA SALA DE AULA

Realizei meu projeto de estágio com minha turma de segundo ano da Escola Estadual de Educação Básica Professor Gentil Viegas Cardoso, situada no município de Alvorada. Desde o princípio tinha como objetivo desenvolver meu projeto de estágio tendo como fio condutor um assunto que surgisse da curiosidade de meus alunos, o que exigiu de mim uma postura ainda mais atenta e aberta, além de muita persistência e domínio da ansiedade.
A primeira possibilidade surgiu ao recebermos um aluno portador de subvisão, o qual possuía materiais adaptados: caderno com linhas mais grossas e escuras, tendo um maior espaço entre elas e lupa. Os alunos manusearam a lupa percebendo o aumento das letras, porém, logo saciaram a curiosidade frente ao novo, sem questionamentos. Poderia tê-los instigado, mas já que desejava algo realmente inovador, deveria ser algo espontâneo, sem que fossem induzidos ou condicionados.
Então, passado alguns dias, a caminho do refeitório, perceberam a existência de uma casa de João-de-barro construída na janela de uma das salas de aula. Ao perguntarem se era uma cachopa de marimbondo, automaticamente respondi que era uma casa de João-de-barro. Quando percebi que outras questões foram levantadas como: “O que é João-de-barro?” “De que é feita a casa?” “Como foi construída e porque lá?” “A chuva desmancha a casa?” decidi que minha arquitetura pedagógica partiria desta situação, propondo a eles de sermos os investigadores e encontrarmos juntos estas respostas, o que foi aceito com brilho nos olhos e muita euforia.
Para Schank e Birnbaun“Um aspecto central da inteligência é a necessidade de gerar questões e responder a elas. Nenhuma entidade pode aprender sem gerar para si mesma a necessidade de conhecer”. (Schank e Birnbaun, 1996, p. 88)
Esta motivação foi o que me levou a decidir como arquitetura pedagógica o PA (projeto de aprendizagem) da turma, tornando-se ele o carro chefe do projeto de estágio em si, pois foi através dele que nos impulsionamos a buscar e a compartilhar novas aprendizagens. Desta forma “o estudante envolvido no processo de aprendizagem significativa participa dele ativamente, assimilando conteúdos que lhes são significativos, transferindo-os às situações posteriores.” (GUEDES, 1981, p.41)
A princípio pensava que todo o nosso estágio estaria voltado ao desenvolvimento de uma arquitetura pedagógica. Então, observei meus alunos para descobrir os seus interesses. Ao vê-los motivados sobre o João Barro e sua casa decidi aproveitar esta motivação para construirmos o PA da turma.