FALANDO MAIS SOBRE O EIXO VII

Durante o semestre pude vislumbrar a importância de se trabalhar com conteúdos de forma interdisciplinar, primando pela articulação entre os mesmos, pois faz com que os alunos possam ter acesso globalizado as diversas formas de ensino, mantendo um olhar crítico e desafiador perante a aprendizagem.
Tendo como suporte as estratégias pedagógicas imensamente difundidas no Seminário Integrador, baseando-se em informações sobre arquitetura pedagógica. Conforme Piaget (1985 a) uma aprendizagem significativa necessita de atitude investigativa, permitindo que os sujeitos realizem experimentações, simulações em busca de soluções para questões imprescindíveis ao seu aprendizado. Para um fazer pedagógico consciente é preciso criar e reinventar as arquiteturas pedagógicas, inserindo uma bagagem disciplinar fundamental à proposição de novas didáticas e a melhor orientação aos educandos. Enfim, através da utilização das arquiteturas pedagógicas, estamos agregando um ensino focado numa visão interdisciplinar, na qual amplia-se o diálogo necessário entre as áreas do conhecimento para desenvolver uma aprendizagem crítica e reflexiva, pois os educandos serão agentes do processo ensino aprendizagem.

Na interdisciplina Seminário Integrador VII fomos instigadas a elencar elementos constitutivos de um trabalho diferenciado, descrevendo-os ao passo em que deveríamos explicitar a importância dos mesmos para a aprendizagem, bem como expor as críticas e sugestões correspondentes a cada elemento elencado.
Realizamos leituras sobre o conhecimento prévio, projetos de aprendizagens, o pensamento infantil, arquiteturas pedagógicas e aprendendo a pensar. Sendo estas leituras subsídios para a construção desta atividade.
Tivemos que criar uma arquitetura a ser desenvolvida com nossos alunos, que mais tarde a aplicação passou a ser opcional. Meu grupo optou por não aplicá-la, acredito que por receio do resultado não ser satisfatório. Agora, passado o tempo, percebo que pecamos nesta escolha, pois deixamos o receio nos acometer.
Se houvéssemos posto em prática poderíamos ter avaliado melhor a arquitetura criada, já que só podemos avaliar o que desejamos quando colocamos em ação, em movimento. Poderíamos ter nos surpreendido e, mesmo que a arquitetura não acontecesse como gostaríamos, teríamos a possibilidade de perceber os pontos falhos, aperfeiçoando – o para nova aplicação.
Neste semestre tivemos que escolher uma das postagens colocadas em nossos blogs que para nós estivesse em nível de excelência. Escolhi então a postagem que fala sobre o centro de interesse, pois este tema privilegia todos os conceitos trabalhados neste semestre. Ao desenvolver projetos pautados no centro de interesse dos alunos, estamos valorizando a multiplicidade cultural ao mesmo tempo em que se desenvolve no aluno o respeito à identidade de cada indivíduo que compõe a turma. Deste modo, o educando tem a possibilidade de agregar valores a tudo o que foi aprendido em sala de aula, apropriando-se do saber de forma crítica e reflexiva, levando à prática do letramento, que para Freire é a aquisição da escrita como uma parte discursiva, na medida em que possibilita uma leitura crítica da realidade, se constitui como um importante instrumento de resgate da cidadania e que reforça o engajamento do cidadão nos movimentos sociais que lutam pela melhoria da qualidade de vida e pela transformação social.