Durante o semestre trabalhamos com textos que nos levaram a reflexões sobre a educação de pessoas com necessidades educacionais especiais e os mesmos foram de grande valia para amenizar nossos anseios a este assunto até então desconhecido em sua teoria. Seria ainda mais valioso se em nossas escolas utilizassem os dias de formação durante o recesso para debatermos sobre este assunto tão próximo de nossas realidades escolares para que todos os envolvidos na educação tomassem conhecimento do mesmo, pois os fariam olhar os alunos com NEES inclusos em nossas escolas, compreendendo e respeitando seus tempos/ritmos, repensando a avaliação, oportunizando a valorização das habilidades e competências desses alunos e conhecendo a lei que, aluno com laudo deve avançar quando demonstrado progresso por menor que pareça.
Como muito mencionei nos fóruns desta interdisciplina, tinha um aluno com NEES, com o qual realizei meu estudo de caso. L, embora não podendo ser comparado com os demais alunos, demonstrou grandes avanços em seu aprendizado. Por motivo do deslocamento de placenta de sua mãe nasceu prematuro, contraindo infecção hospitalar, sendo detectado tetraparalisia,iniciando a caminhar aos 2 anos. Conversava muito com a professora do ano anterior e com estas conversas, percebi que progressos significativos em seu desenvolvimento: no ano anterior não conseguia ler palavras simples, não conseguia escrever respeitando a linha do caderno, já neste ano, escreve respeitando a linha do caderno, reconhece o alfabeto na letra cursiva, transferindo as palavras para letra bastão e assim consegue ler as palavras simples. Adaptava as atividades para letra bastão para que assim pudesse realizá-las (no quadro escrevia com a cursiva e passava para o seu caderno na letra bastão para que assim pudesse realizar as atividades propostas). Percebendo estes progressos fiquei segura de avançá-lo para a série seguinte, mas ao mesmo tempo angustiada quando me questionava: será que ele será respeitado em seu tempo, será que serão adaptadas as atividades?
Tranqüilizei-me ao vê-lo na turma da professora Ilsa, que também é minha colega no PEAD, pois tinha certeza de que ela, por conhecer esta realidade, saberia compreender suas limitações, ao mesmo tempo em que saberia estimulá-lo para que seus progressos continuassem acontecendo.
Mas sei que a angústia que sentia acompanha agora a colega Ilsa. Por este motivo acho necessária a informação aos demais professores sobre esta realidade para que seja possível a continuidade de seu progresso no transcorrer de sua escolaridade.
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